《南方都市报》专版报道我院建设成效

来源:党委宣传部  时间:2017/6/13  点击:762  字体:[ ]

  2017年06月12日,《南方都市报》版次:GS19  报道了我院发展情况,点击可进入:

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  工程测量技术专业是广东工贸职院的王牌专业,该校紧跟形势,学生实习已用上无人机、测量机器人。


  想看看汽车的内部构造怎么样,戴上VR眼镜,各种细微的零件一目了然;想观察一栋高30层的楼房中第15层中的某个房间构造如何,戴上V R眼镜,如入无人之境般随意“进出”房间……这是广东工贸职业技术学院(下简称“广东工贸职院”)的课堂,也是全省教育单位鲜有的虚拟仿真教学实训中心,先进的教学设备和教学理念,造就了一批批高素质、高技能人才。

  高职之“高”究竟高在哪里?南都记者走进老牌职院———广东工贸职院为你一一道来。

  可带着学校先进设备去实习

  学校的教学设备有多先进,在广东工贸职院,一个事实足以说明:有些学生出去实习,自带学校设备。因为学校的实训设备不仅与实习单位的性能一致,而且有的甚至更先进。

 “我们已经助推了十几家企业发展壮大。”学校创新强校办负责人告诉南都记者,学校的专业教学为跟上时代的发展,教学设备经常更新换代,有的甚至比本科高校实验室里的都要好。一些小微企业或学生创业团队,会接收学校学生去实习,学校不仅支持他们,而且还会“借”出部分设备,让学生带着去实习,助力中小企业的发展。

 几十万元无人机随便飞

 几十万元一架的无人机可以让学生随便飞?是的!工程测量技术专业是学校的“王牌专业”,随着测量手段不断更新、优化,教学手段也随之变化,学生实习已用上无人机、测量机器人。

 模具设计与制造同样是老牌专业,为适应新形势,学校及时引入了3D打印技术、激光加工技术等。

 院长何汉武认为,高职院校在培养自己的技术技能人才的同时,也可以利用自己拥有与产业看齐的先进实训设备,与本科院校联合开展专业硕士培养,同时要善于利用新科技为一线生产服务。“有些重点高校的专业型硕士研究生的培养也会送到我们这边来开展实验,我们两校共同培养。”

V R推进教学实训改革

 三年前,广东工贸职院就已经开始建设虚拟仿真教学实训中心,学生戴上V R眼镜就可以“身临其境”般进行实训体验了。测量房产,解剖发动机,学生们得心应手,想到便能做到。

 由于3D虚拟仿真形式的教学课堂能对真实的教学环境进行模仿,仿真实训系统为学生创设了优质的教学环境,令以往一些具有安全隐患的实训课程也可以通过此技术得到呈现,在提升学生个人能力的同时,能保障学生专业技能和技术的熟练掌握,这对学生的学和教师的教具有改革的重要意义。

 据创新强校办的负责人称,该中心是“创新强校工程”重点建设的四大公共实训中心之一,下来将进一步升级,拓展实训项目,让学生体验更加直观立体。

学生大三前基本被“抢”完

 当不少大学生面临毕业为找工作而四处投简历时,广东工贸职院的学生早已在毕业前一年顺利找到好东家。今年是广东工贸职院建校60周年,为广东先进制造业、高技术产业、现代服务业和基础设施建设行业输送了大量人才。其测绘遥感信息工程系工程测量技术、机械工程系模具设计与制造、数控技术等一批“王牌专业”、“老牌专业”培养出的能工巧匠,年年被用人单位“疯抢”。

  据该院院长何汉武称,该院的学生近四年总体就业率高达99.6%以上,在毕业前,平均每名学生手中都有3个offer,是不愁嫁的皇帝女。尤其是测绘系的学生,大一在学校学习,大二基本已被用人单位盯上去顶岗实习,大三一毕业就可以正式上岗了。

 “校企协同育人、工学结合”是学校人才培养模式的特色。学校与广东国土资源测绘院、广州市城市规划勘测设计研究院等职教集团成员单位合作,形成了校企“主体交叉,过程融合,师资互通”的“双元育人”特色人才培养机制。

“如果碰到企业有适合学生实习的生产项目时,我们会相应调整我们的教学计划,让学生及时到企业进行顶岗实习,在课堂理论学习———实践训练———理论与实践贯通的教学模式中得到职业素养的提升。”测绘系党总支副书记周清莲称,学生去企业实习了,专业理论和通识课程学习不能耽误,可是校外分散实习与传统的课堂集中教学矛盾怎么处理?

  广东工贸职院还采用信息化教学手段,建设和整合大批精品在线开放课程,通过混合式教学模式改革,重构互联网+自主学习新模式,有效解决了工学结合背景下学生学习时间、地点受限的难题,变被动学习为自主学习和协作学习,保证了人才培养质量,还提高了学生的信息技术素养。

校友榜样 ——未毕业就当老板完成数百万元项目

 2006年,陈嘉浩就读于广东工贸职院测绘遥感信息工程系工程测量技术专业,现任广州建通测绘地理信息技术股份有限公司副总经理兼市场总监,分管22家分公司。

 陈嘉浩在大三时就是一名“学生老板”。这缘于大二的一次实习经历。当时,嘉浩被安排到深圳一家公司实习。因为有与其他人不一样的要求以及当过学生干部的经历,很快嘉浩就不满足于别人安排的工作。于是他向老板提出一个谁也想不到的请求与想法:自己找人来承包一个镇的工程,做完了就让他回家去。没想到得到老板的应许。老板也没想到嘉浩一下就找来了32位朋友、师弟师妹,而且在他出色的领导安排下,比老板的计划还提前了一个多月完成任务。这个经历,为嘉浩未来的自主创业埋下伏笔。

 从2008年10月起到2009年6月,嘉浩前后承包了三个测量项目,还没有毕业的他,就完成了超过200万元的项目。

 创业成功的嘉浩,至今仍谨记着这句话:“吃别人所不能吃的苦,忍别人所不能忍的气,做别人不能做的事,就能享受别人所不能享受的一切”。嘉浩说,他时时刻刻地鞭策着自己不要骄傲、不要停止脚步。

掌门人开讲 ——广东工贸职业技术学院院长何汉武

高职之“高”不仅在高技能还在高素质

 广东工贸职业技术学院院长何汉武认为,高职之“高”主要包含着三层意思:一是高技能,即学生要有较强的动手能力和实践能力;二是有高的立足点,建立在新知识、新技术的平台上,与国际人才平台相接轨;三是有很高的职业素养和敬业精神,有高度的社会责任感和服务意识,有较强的基层适应能力。

“我们培养学生,首先就要把学生当成一个有着高综合素质的人来塑造,他要有正确的价值观,同时也要有良好的沟通能力,适应社会的能力,有团队协作力,有领导力。”何汉武认为,高职院校的学生虽然大多数都是面向生产一线,但也不是单打独斗,是需要一个团队来共同完成任务的,因此学生必须具备凝聚团队力量的能力。因此,学校在课程的设置上,有更多的小班化教学和团队化实施的项目课程,就是为学生创设一个能经常在一起讨论,锻炼思维能力和表达能力的课程教学环境。

 在与市场产业需求高匹配方面,在“十三五”规划中,广东工贸职院提出了“一主两翼”的专业布局,就是以测绘地理信息专业群为主体,智能制造专业群、商务服务专业群为两翼,形成省内领先、国内有影响的高水平优势专业群和特色专业群。

“专业上不再分割得太细,同一个大的专业领域,可以交叉上一些共同课程,让有限的资源实现更多的共享。”何汉武称,在与国际接轨方面,学校走国际化办学道路,探索学历教育、学生互换、教师交流、学分互认、海外实习和国际认证等多种形式的国际交流与合作,先后与新加坡特许科技学院、台湾龙华科技大学、澳大利亚维多利亚大学和南澳职业技术学院、德国F+U教育集团和韩国东国大学等境外教育机构进行了合作交流,拓展了学校的办学渠道。

 名师出高徒,高职的“高”还在于有优秀的师资。何汉武透露,目前广东工贸职院在高层次人才引进中,师资注重从产业、行业中引进,不久前刚定下来的教师队伍中,就有8成来自企业一线。

 



(摘自:《南方都市报》 编辑:党委宣传部)




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